1. 大学英语教学团队
大学英语教学团队本着建设成“一流师资队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理、一流的学生自主性学习实验基地”的目标,以转变教育思想、教育观念为先导, 以提高教育质量为核心,以教学内容和手段的改革为关键,以师资队伍建设和教学条件建设为基础,以课程管理为保障,以大学英语课堂教学和网络教学有机融合为突破点,打造大学英语一流本科精品课程。
大学英语教研室成立于2001年,主要承担全校非英语专业本科生、研究生的英语教学工作。为满足教学需要,目前共设立三个教研室,分别为大学英语第一教研室、第二教研室和第三教研室。近年来,大学英语教研室在教学条件和师资方面得到了学校的积极支持和重点建设。大学英语教研室重视教师发展,通过一系列师资队伍建设举措,队伍结构日趋合理,整体素质不断加强,为课程建设、教学质量和人才培养奠定了良好基础,提供了有力的保障。大学英语教学团队的专业方向涵盖了英语教育、语言学、英美文学、商务英语、翻译、跨文化交际等,能够满足大学英语通识教育和学生提高阶段、发展阶段各类课程的教学需求。目前,大学英语教学团队共有专职教师36人,其中教授8人,副教授18人,讲师10人;具有博士学位的3人;正在修读博士学位1人;具有硕士学位30人。教学团队中,省级教学名师1人,河北省最美共产党员教师1人,校级教学名师3人,校级师德标兵2人,先后有3位教师入选学校“131工程学科带头人”,5位教师入选“131工程骨干教师”。
随着教学改革不断深入,大学英语教师紧跟时代步伐,不断自我完善,教学质量和水平有了明显的提升,取得了显著的教学效果。近年来,教师在“外教社杯”全国高校外语教学大赛(河北赛区)、“世纪之星”外语演讲比赛(河北赛区)、外研社“教学之星”大赛(河北赛区)、河北省“世纪之星”金课团队大赛中获奖19人次;在校级教学技能大赛中获奖11人次;多媒体课件和微课作品在省级比赛中获奖21人次;校级多媒体课件比赛获奖12人次。
与此同时,大学教学团队加强科教融合,倡导科研反哺教学,科教研水平也迈上新的台阶,近五年来,团队成员在全国中文核心期刊上公开发表论文近90余篇,主持科教研项目80余项,获得省部级和厅局级各类奖项15余项。其中,河北省社会科学发展研究课题“一带一路背景下的中国典籍文化的传播”重点项目 顺利结题,“诗歌教学在公外课程设置中的探索与研究”项目荣获河北省第二届教育科学研究优秀成果二等奖,“非英语专业学生英语学习动机与英语成绩关系之探究”项目荣获第六届河北省高等教育教学成果三等奖,“网络环境下大学英语教育与学生自主性研究与实践”荣获全国煤炭行业教育教学成果二等奖,“大学生的需求分析与大学英语教学策略研究” 项目荣获校优秀科研成果二等奖,“网络环境下大学英语教育与学生自主性学习相关性研究与实践”、“发展性大学教师评价体系研究”、“应用型本科院校通识类选修课程体系优化与建设”等项目荣获河北省高等教育学会优秀高等教育科学研究成果一等奖;“应用型本科院校通识类选修课程体系优化与建设”项目2019年12月荣获第八届河北省高等教育教学成果三等奖。
大学英语教学团队将继续发扬团结协作、求真务实、努力进取、拼搏奉献的团队文化精神,以培养学生综合素质和全面发展为教学目标,以先进的教学理念为指导,不断完善大学英语课程教学体系,提高学生英语综合应用能力,为提升学校人才培养质量不断创新教学方法和手段,以崭新的面貌迎接新时代的挑战,为国家和社会培养具有国际视野和跨文化能力、适应时代发展的高素质应用型人才。
2. 大学英语课程建设
大学英语为本科教育阶段兼具工具性和人文性的必修公共基础课程,教学覆盖面广,对提升学生综合文化素养,促进学生在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语,满足国家、社会和个人发展需要起到至关重要的作用。因此,大学英语在高校学科建设、人才培养中起着不可替代的作用,大学英语教学效果的好坏对学生就业及可持续发展、考研、和出国留学等诸方面具有决定性的作用。
近年来,大学英语教师在教学改革中不断探索全新的教学理念、教学模式、教学内容与教学手段,不断提高课程建设水平,使英语教学呈现了焕然一新的面貌。《大学英语》课程于2004年建成校级精品课程,2008年6月入选为河北省省级精品课程,2014年5月入选校级精品资源共享课,2020年5月大学英语(1)入选校级一流本科课程建设序列,2021年6月大学英语(2)入选校级一流本科课程建设序列,2022年6月大学英语(3)入选校级一流本科课程建设序列。
大学英语教研室根据玩家时代2娱乐注册人才培养定位和各专业人才培养方案,锐意进取,不断改革,为满足国家和地区社会、经济发展和学生个性化发展需求,以培养学生综合素质和全面发展为教学目标,构建并完善“通用英语+拓展类课程”的大学英语课程教学体系。该体系提高目标、发展目标课程涵盖文学文化类、技能类、应用类、语言测试类,主要开设课程有中级英语听力、中级英语口语、英汉互译、跨文化交际、英美文学经典作品赏析、中国文化概况(英语)、英美国家概况、学术英语写作、学术英语阅读、考研英语、CET-6、雅思、托福等,以提高学生英语综合应用能力、学术英语能力和跨文化交际能力为核心,将语言训练、学科知识学习以及人文素养提高相结合,实现大学英语学习四年不断线,课程的整体性与学生的个性化需求有机结合,丰富大学英语课程的特色内涵。体系课程之间具有关联性,并根据人才培养需求不断调整,构成了科学合理、系统多元、动态开放的必修和选修课程体系,培养学生的英语综合应用能力,注重发展学生的自主学习能力。
大学英语教研室认真学习《高等学校课程思政建设指导纲要》、《大学英语教学指南(2020版)》和《中国英语能力等级量表》等文件精神,基于“互联网+教育教学”教学理念,有效利用大学英语课程优质资源,有序推进线上线下混合式课程教学,去“水课”,打造“金课”,不断加强教学管理工作,加强课程师资队伍建设,加强教学资源建设,高质量推进大学英语一流本科课程建设,努力推进大学英语(1)一流本科课程建设省级申报筹备工作,高质量推进校级大学英语(2)、大学英语(3)一流本科课程建设,适时推进大学英语(4)一流本科课程建设申报工作。
3. 大学英语教学改革
大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,增强跨文化交际意识和交际能力,同时发展自主学习能力,提高综合文化素养,使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语,满足国家、社会、学校和个人发展的需要。
根据学校办学定位和人才培养目标,针对学生不同学习阶段和学习水平,大学英语设置了通识教育类、语言技能类、文学文化类、语言测试类、特殊用途类等30多门必修和选修课程。大学英语课程教学聚焦玩家时代2娱乐注册应用型人才培养目标与要求,注重把思政教育融入课堂教学,孜孜不倦地强化课程设计、创新教学方法、提升课程的高阶性,突出课程的创新性,增强课程的挑战度,扩大学生的国际化视野。
大学英语课程教学与时俱进,以提高英语教育教学质量为目标,结合玩家时代2娱乐注册实际,遵循和贯彻“以学习为中心,以学生为主体,以教师为主导”、“分类指导,因材施教”、“产出导向”的教学原则,实现“体验互动”教学模式,充分体现“以学习者为主体、教师为主导”的教育理念和“自主、合作、体验、互动”的学习理念,促进学生英语语言应用能力和素质教育的协调发展,以实现英语学习从知识向能力的转变,从语言基础向语言应用的转变。
大学英语课程教学重视过程性评价,把过程性评价与终结性评价相结合,加强学习过程监测、评估与反馈,以培养自主学习能力为先,以加强语言应用实践能力为重,以提升可持续发展能力为本,强调在大学英语教学中对学生价值观念的引导,突出跨文化能力的培养。大学英语教研室重视在教学中运用现代教育和信息技术,积极建设适应学生自主学习、自主管理、自主服务的智慧教学服务平台,综合利用外研社U校园高校外语教学平台、FIF云学习平台、易写作英语智能写作教学平台网络教学载体,充分发挥教师的指导性和学生的创造性,创建了多维立体化的教学模式。
为了全面提高学生的综合素养,为了满足社会对大学毕业生外语素质的要求,大学英语教学秉承“正身、博识、力行、悦世”的院训精神,以提高英语应用能力为导向,注重课上课下的衔接,通过体验互动网络学习环境建设和第二课堂实践基地建设,拓展学生学习交流的平台,开展丰富多彩的英语课外活动,包括英语演讲、英语辩论赛、英语歌咏比赛、英语晚会等,并充分利用外教资源为学生举办讲座和创立英语角,激发学生学习英语的兴趣,营造学生大学英语学习氛围,扩展学生接触语言的渠道,促进学生英语应用能力的协调发展,聚焦学生英语综合应用能力的提高,全面推动大学英语课程教学改革。鼓励和组织学生积极参加全国、省级、校级各类英语比赛,如全国大学生英语竞赛,“国才杯”英语演讲、写作、阅读比赛,大学生英语技能竞赛等,学生在各类竞赛中展示风采,纷纷获得骄人的比赛成绩。近年来,学生在河北省“世纪之星”英语演讲大赛(河北赛区)、“外研社杯”英语写作大赛(河北赛区)、“外研社杯”英语阅读省级大赛、全国大学生英语竞赛(河北赛区)等比赛中共有300多人获得省级比赛奖项。此外,大学英语教研室还每年组织学生参加全国大学英语四、六级考试和“国际人才英语考试”,考试通过率稳步提升。
近年来,大学英语教研室坚持“以学生为本”的理念,以应急管理大学去筹挂牌为契机,根据应急管理人才培养需求,立足于学校多科性、复合型、应用型现代大学的人才培养定位,锐意进取,不断改革,为学校学科建设、人才培养中发挥不可或缺的作用,为学校各专业学生考研、就业提供有力的支撑。